Uma análise do projeto de educação nos documentos do MST (1990-2014): a cultura corporal em debate / n analysis of the education project in the MST documents (1990-2014): corporal culture in debate / Un análisis del proyecto educativo en los documentos del MST (1990-2014): cultura corporal en debate

No presente estudo, referenciamos o debate sobre Educação e Movimentos Sociais, através das contribuições do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Desse modo, buscamos apresentar mediações entre o Projeto de Educação do MST e a Cultura Corporal, a partir do seguinte problema: Se e como a Cultura Corporal está retratada no projeto de Educação do MST? O objetivo é caracterizar a concepção de Cultura Corporal com base nos textos/documentos sobre Educação sistematizados pelo MST. Para subsidiar a análise, trazemos as contribuições teóricas de Antonio Gramsci, sobre cultura, princípio educativo, escola unitária e o conceito de intelectual, bem como o Coletivo de Autores sobre a perspectiva de Cultura Corporal (AU).

In the present study, we aim to the debate on Education and Social Movements, through the contributions of the Landless Rural Workers Movement (MST). In this way, wes eek to present mediations between the MST Education Project and Corporal Culture, base don't he following problem: I fan dhow is Corporal Culture portrayed in the MST education project? The object ivies to characterize the concept of Corporal Culture from the texts/documents on education systematized by the MST. To support he analysis, we bright et he oretical contributions of Antonio Gramsci, on culture, educational principle, unitary school and the concept of intellectual, as well as the Coletivo de Autores on the perspective of Corporal Culture (AU).

En este estudio nos referimos al debate sobre Educación y Movimientos Sociales, a través de los aportes del Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST). Así, buscamos presentar mediaciones entre el Proyecto Educativo MST y la Cultura Corporal, partiendo del siguiente problema: ¿Si y cómo se retrata la Cultura Corporal en el proyecto educativo MST? El objetivo es caracteriza el concepto de Cultura Corporal a partir de los textos/documentos sobre educación sistematizados por el MST. Para sustentar elanálisis, traemoslos aportes teóricos de Antonio Gramsci, sobre cultura, principio educativo, escuela unitaria y el concepto de intelectual, así como el Coletivo de Autores en la perspectiva de la Cultura Corporal (AU).

Para entender a cultura corporal: uma introdução para estudantes de ensino médio / To understand corporal culture: an introduction for high school students / Para entender la cultura corporal: una introducción para estudiantes de secundaria

Este texto apresenta os principais conceitos e manifestações que constituem a Cultura Corporal, com ênfase no público leitor de "alunos de Ensino Médio". Partimos de uma pesquisa bibliográfica nos clássicos da Educação Física (crítico- superadora) e de um mapeamento de manifestações concretas do jogo, dança, luta, ginástica, esportes e práticas de aventura. A exposição delineou o seguinte caminho: I) Introdução a questão "o que é Cultura Corporal", características essenciais (controle de si, controle da ação do outro e projeção artística) e dimensões gerais dos sentidos e finalidades (competitivas, lúdicas, estéticas, históricas, de aventura, políticas, éticas, morais, entre outras); II) Identificação de diferentes manifestações da Cultura Corporal; III) Exposição dos determinantes de cada atividade da Cultura Corporal. Consideramos que essa síntese pode contribuir pedagogicamente para a compreensão dos estudantes de Ensino Médio e trabalho educativo dos professores, sobre a Cultura Corporal, para além do senso comum, pela mediação de conceitos.

This text presents the main concepts and activities that constitute Corporal Culture, with an emphasis on the readership of "high school students". We start from a bibliographical research in the classics of Physical Education (critical-overcoming) and from a mapping of concrete manifestations of the game, dance, fight, gymnastics, sports and adventure practices. The exhibition outlined the following path: I) Introduction to the question "what is Corporal Culture", essential characteristics (self-control, control of the other's action and artistic projection) and general dimensions of meanings and purposes (competitive, playful, aesthetic, historical, adventure, political, ethical, moral, among others); II) Identification of different manifestations of the Corporal Culture; III) Exposition of the determinants of each activity of the Corporal Culture. We consider that this synthesis can contribute pedagogically to the understanding of high school students and teachers' educational work, about Corporal Culture, beyond common sense, through the mediation of concepts.

Este texto presenta los principales conceptos y actividades que constituyen la Cultura Corporal, con énfasis en el público lector de "estudiantes de secundaria". Partimos de una investigación bibliográfica en los clásicos de la Educación Física (crítico-superación) y de un mapeo de manifestaciones concretas de las prácticas del juego, la danza, la lucha, la gimnasia, el deporte y la aventura. La exposición trazó el siguiente camino: I) Introducción a la pregunta "qué es la Cultura Corporal", características esenciales (autocontrol, control de la acción del otro y proyección artística) y dimensiones generales de significados y finalidades (competitivas, lúdicas, estéticas, histórico, de aventura, político, ético, moral, entre otros); II) Identificación de diferentes manifestaciones de la Cultura Corporal; III) Exposición de los determinantes de cada actividad de la Cultura Corporal. Consideramos que esta síntesis puede contribuir pedagógicamente a la comprensión del trabajo educativo de estudiantes y profesores de secundaria, sobre la Cultura Corporal, más allá del sentido común, a través de la mediación de conceptos.

A expressão cultura corporal na obra Metodologia do Ensino de Educação Física / The expression corporal culture in the work Methodology of Teaching of Physical Education / La expression cultura corporal en la obra Metodología de la Enseñanza de Educación Física

O artigo apresenta algumas problemáticas pedagógicas que permearam a elaboração do conceito de cultura corporal na obra Metodologia do Ensino de Educação Física, discutindo três de suas expressões atuais: a cultura corporal como objeto de ensino, a Educação Física e a área de linguagem e os significados específicos das atividades da cultura corporal. Realizou-se um estudo de parte dos fundamentos teóricos presentes na obra e uma análise dos principais sentidos que a expressão cultura corporal assume ao longo do livro. Indica-se a atualidade da perspectiva Crítico-Superadora para a sistematização dos co-nhecimentos específicos a serem ensinados e aprendidos em Educação Física no campo das pedagogias críticas (AU).

The article presents some pedagogical problematic that composed the elaboration of corporal culture concept in the work Methodology of Teaching of Physical Education, discussing three of its current expressions: corporal culture as an object of teaching, Physical Education and the area of language and the specific meanings of corporal culture activities. It was carried out a study of part of the theoretical background in the work and an analysis of the main meanings that the expression corporal culture assumes throughout the book. It is indicated the actuality of the Critical-For Overcoming perspective for the systematization of the specific knowledge to be taught and learned in Physical Education into critical pedagogies (AU).

El artículo presenta algunos problemas pedagógicos que permearon la elaboración del concepto de cultura corporal en la obra Metodología de la Enseñanza de la Educación Física, discutiendo tres de sus expresiones actuales: la cultura corporal como objeto de enseñanza, la Educación Física y el área del lenguaje y los significados específicos de las actividades de la cultura corporal. Se realizó un estudio de parte de los fundamentos teóricos en la obra y un análisis de los principales significados que la expresión cultura corporal asume en lo libro. Se indica la actualidad de la perspectiva Crítico-Superadora para la sistematización de los saberes específicos en Educación Física en el campo de las pedagogías críticas (AU).

A expressão cultura corporal na obra Metodologia do Ensino de Educação Física / The expression corporal culture in the work Methodology of Teaching of Physical Education / La expression cultura corporal en la obra Metodología de la Enseñanza de Educación Física

O artigo apresenta algumas problemáticas pedagógicas que permearam a elaboração do conceito de cultura corporal na obra Metodologia do Ensino de Educação Física, discutindo três de suas expressões atuais: a cultura corporal como objeto de ensino, a Educação Física e a área de linguagem e os significados específicos das atividades da cultura corporal. Realizou-se um estudo de parte dos fundamentos teóricos presentes na obra e uma análise dos principais sentidos que a expressão cultura corporal assume ao longo do livro. Indica-se a atualidade da perspectiva Crítico-Superadora para a sistematização dos conhecimentos específicos a serem ensinados e aprendidos em Educação Física no campo das pedagogias críticas.

The article presents some pedagogical problematic that composed the elaboration of corporal culture concept in the work Methodology of Teaching of Physical Education, discussing three of its current expressions: corporal culture as an object of teaching, Physical Education and the area of language and the specific meanings of corporal culture activities. It was carried out a study of part of the theoretical background in the work and an analysis of the main meanings that the expression corporal culture assumes throughout the book. It is indicated the actuality of the Critical-For Overcoming perspective for the systematization of the specific knowledge to be taught and learned in Physical Education into critical pedagogies.

El artículo presenta algunos problemas pedagógicos que permearon la elaboración del concepto de cultura corporal en la obra Metodología de la Enseñanza de la Educación Física, discutiendo tres de sus expresiones actuales: la cultura corporal como objeto de enseñanza, la Educación Física y el área del lenguaje y los significados específicos de las actividades de la cultura corporal. Se realizó un estudio de parte de los fundamentos teóricos en la obra y un análisis de los principales significados que la expresión cultura corporal asume en lo libro. Se indica la actualidad de la perspectiva Crítico-Superadora para la sistematización de los saberes específicos en Educación Física en el campo de las pedagogías críticas.

Pela centralidade da práxis: a cultura corporal como forma de superação ontológica da dissociação entre teoria e prática nas aulas de Educação Física / For the centrality of the praxis: the corporal culture as the way of overcome the dissociation between theory and practice at the Physical Education classes / Por la centralidad de la praxis: la cultura corporal como camino de superación de la disociación entre teoría y práctica en las clases de Educación Física

Este estudo almeja analisar a pertinência do marxismo como forma de compreensão e atuação na realidade, em especial suas potencialidades na estruturação de uma abordagem pedagógica para a Educação Física Escolar, tendo em vista os avanços frutos da elaboração da abordagem crítico-superadora pelo Coletivo de Autores. Para tanto, entendemos que o materialismo histórica cultura corporal como forma de superação ontológica da dissociação entre teoria e prática nas aulas EF  o e dialético, por meio do conceito de práxis, nos fornece as condições de superação da dicotomia teoria e prática, que ainda se encontram presentes no debate epistemológico e ontológico desse campo de conhecimento. Compreendemos que essa dicotomia seja fruto das contradições sociais próprias do capitalismo, logo, sua crítica não pode se limitar ao campo subjetivo, sendo a sua superação produto de uma ação no âmbito objetivo, o que resgata o conceito de práxis como elemento de compreensão da relação entre sujeito e sociedade.

This study aims to analyze the pertinence of the marxism as a way of comprehension and act at the reality, in particular them potentialities in the processos of structuring a Scholastic Physical Education pedagogical approach, owing to the progresso of the "crítico-superadora" approach by the Coletivo de Autores. Therefore, we understand that dialectical and the historical materialism, through concept of praxis, gives us the conditions of overcoming the theory and practice dichotomy, that still remains at the epistemological and ontological discussion existent at this knowledge field. We comprehend that this dichotomy results from the capitalism social contradictions, so, it criticism can't be limited by subjective field, being it overcoming product of an action at objective level, what rescues the praxis concept as an element of comprehension the relationship between the subject and the society.

Este estudio anhela analizar la pertinencia de lo marxismo como camino de comprender y actuar en la realidad, especialmente su posibilidades de organizar uno enfoque pedagógico para la Educación Física en la escuela, teniendo en vista los avances resultados de la elaboración de lo enfoque "crítico-superador" por lo Coletivo de Autores. Para tanto, entendemos que lo materialismo histórico y dialéctico, por medio de lo concepto de praxis, nos proporciona las condiciones de superación de la dicotomía teoría y práctica, que todavia hay no debate epistemológico y ontológico de ese campo de conocimiento. Entendemos que esa dicotomía sea resultado de las contradicciones sociales próprias de lo capitalismo, de modo que su crítica no puede ocurrir solamente en lo campo subjetivo, siendo su superación consecuencia de una acción en la objetividad, qué rescate lo concepto de praxis como elemento de superación de la comprensión de la relación entre sujeto y sociedad.

Os atuais desafios para a organização do trabalho pedagógico na escola: uma discussão a partir dos estágios curriculares supervisionados em educação física / Current challenges for the organization of pedagogical work at school: a discussion from the curricular internships supervised in physical education / Desafíos actuales para la organización del trabajo pedagógico en la escuela: una discusión desde las prácticas curriculares supervisadas en educación física

Objetivo: O presente estudo tematiza o Trabalho Pedagógico em Educação Física (EF). Objetivamos elencar e discutir os atuais desafios para a organização do Trabalho Pedagógico em EF escolar a partir das experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionado I ­do curso de EF do CEFD/UFSM, desenvolvido em uma escola pública do município de Santa Maria ­RS, durante o primeiro semestre de 2019.Método:Inicialmente situamos a organização do referido estágio no curso de formação de professores/as em EF. Na sequência, apresentamos a proposta de trabalho elaborada para o estágio e, por fim, pautamos algumas discussões sobre os desafios para pensar/elaborar o Trabalho Pedagógico oriundos da prática pedagógica. Resultados: Entre os resultados, a organização das aulas de EF no horário contraturno e a esportivização das práticas pedagógicas, assim como as implicações decorrentes, se apresentam como desafios para pensar/organizar o Trabalho Pedagógico na escola. Considerações Finais: Neste contexto, observa-se um movimento de desqualificação da área no contexto escolar.

Objective: This study focuses on Pedagogical Work in Physical Education (PE). We aim to list and discuss the current challenges for the organization of Pedagogical Work in school PE from the experiences lived in Practicum I -of the CEFD/UFSM PE course, developed in a public school in the city of Santa Maria -RS, during the first semester of 2019. Method: Initially we placed the organization of that internship in the PE teacher education course. Following, we present the work proposal prepared for the internship and, finally, we guided some discussions about the challenges to think/elaborate the Pedagogical Work originating from the pedagogical practice. Results: Among the results, the organization of PE classes in the evening hours and the sporting of pedagogical practices, as well as the resulting implications, present themselves as challenges to think / organize Pedagogical Work at school. Final considerations: In this context,there wereamovement of disqualification of the area in the school context.

Objetivo: Este estudio se centra en el Trabajo Pedagógico en Educación Física (EF). Nuestro objetivo es enumerar y discutir los desafíos actuales para la organización del Trabajo Pedagógico en Educación Física escolar a partir de las experiencias vividas en el Pasantía Curricular Supervisada I -del curso de Educación Física CEFD/UFSM, desarrollado en un colegio público de la ciudad de Santa María -RS, durante el primer semestre de 2019. Método:Inicialmente ubicamos la organización de las prácticas referidas en el curso de formación de profesores de EF. Luego, presentamos la propuesta de trabajo preparada para la pasantía y, finalmente, orientamos algunas discusiones sobre los desafíos para pensar/elaborar el Trabajo Pedagógico desde la práctica pedagógica.Resultados:Entre los resultados, la organización de las clases de EF en horario vespertino y el deporte de las prácticas pedagógicas, así como las implicaciones resultantes, se presentan como desafíos para pensar / organizar el Trabajo Pedagógico en la escuela. Consideraciones finales: Por fin, estos factores corroboran para un movimiento de descalificación del área en el contexto escolar.

A cultura corporal como área de conhecimento da educação física / Corporal culture as knowledge of the physical education area / Cultura del cuerpo como conocimiento de la educación física

Este texto analisa o conceito de Cultura Corporal apresentado como objeto de estudo da Edu-cação Física. Trata-se de um texto no formato de ensaio, que se caracteriza como um estudo de base teórica, elaborado a partir de reflexões sobre o termo Cultura Corporal, buscando re-fletir sobre como este termo se insere na área de Educação Física ao longo das últimas déca-das e confere a esta uma identidade para sua área de conhecimento. Desta forma, nosso obje-tivo é analisar a base conceitual que sustenta o termo Cultura Corporal, tomando como refe-rência sua obra de origem "Metodologia do Ensino da Educação Física" (COLETIVO DE AUTORES, 1992) em diálogo com referências que lhe dão sustentação teórica.

This paper analyzes the concept of Corporal Culture presented as object of study of Physical Education. It is a text in the essay format, which is characterized as a study of theoretical ba-sis, drawn from reflections on the term Corporal Culture, seeking to reflect on how this term is included in the area of Physical Education over the past decades and this gives an identity to their area of expertise. Thus, the objective is analyze the conceptual base that sustains the term Corporal Culture, with reference the book "Methodology of Teaching Physical Educa-tion" (COLETIVO DE AUTORES, 1992) in dialogue with references that give theoretical support.

Este artículo analiza el concepto de Cultura del Cuerpo presente como un objeto de estudio de la Educación Física. Se trata de un texto en el formato de ensayo, que se caracteriza como un estudio de los fundamentos teóricos, elaborado a partir de reflexiones sobre el concepto de Cultura del Cuerpo, tratando de reflexionar sobre cómo este fue incluido en el ámbito de la Educación Física en las últimas décadas y esto le da una identidad a su área de especializa-ción. Por lo tanto, nuestra meta es analizar la base conceptual que sustenta el concepto Cultu-ra del Cuerpo, con referencia a su fuente de trabajo "Metodología de la Enseñanza de la Edu-cación Física" (COLETIVO DE AUTORES, 1992) en el diálogo con las referencias que dan soporte teórico.

Andando sobre rodas nas aulas de Educação Física Escolar / Walking on wheels in school Physical Education classes / Andando sobre ruedas en las clases de Educación Física escolar

Baseado nas teorias pós-críticas da educação, onde o currículo da educação física se configura num campo de construção de significados mais justos e democráticos, esse estudo teve como objetivo relatar uma experiência desenvolvida no primeiro semetre do ano de 2013, sobre a tematização dos esportes com rodas nas aulas de educação física, em uma escola pública do município de São Paulo, com alunos do 7º Ano. Realizamos práticas pedagógicas que buscaram refletir, questionar, experimentar e compreender tal prática da linguagem corporal. Ao concluir o projeto, percebemos que os alunos alteraram sua percepção em relação aos praticantes de esportes com roda.

Based on the post-critical theories of education, where the curriculum of physical education represents a field of building more just and democratic meanings, this study aimed to report a semester developed in the first year experience of 2013, on the themes of sports wheeled in physical education classes, in a public school in São Paulo, with students from Year 7. Performed pedagogical practices that sought to reflect, question, experiment and understand the practice of body language. To complete the project, we realized that students changed their perception of the practitioners of sports with wheel.

Basado en las teorías pos-críticas de la Educación, donde el currículo de la Educación Física se configura en un campo de construcción de significados más justos y democráticos, ese estudio tuvo como objetivo relatar una experiencia desarrollada en el primero semestre del año de 2013, sobre la tematización de los deportes con ruedas en las clases de Educación Física, en una escuela pública del municipio de São Paulo, con alumnos del 7° grado. Realizamos prácticas pedagógicas que buscan reflejar, cuestionar, experimentar y comprender tal práctica del lenguaje corporal. Al concluir el proyecto, percibimos que los alumnos alteraron su percepción en relación a los practicantes de deportes con ruedas.

O circo como conteúdo da cultura corporal na educação física escolar: possibilidades de prática pedagógica na perspectiva histórico-crítica / The circus as contents of corporal culture in school physical education: opportunities pedagogical practice in the historical-critical

Este artigo objetiva relatar uma vivência de construção do conhecimento acerca do circo enquanto conteúdo da cultura corporal no campo de intervenção da Educação Física escolar. Valendo-se da teoria do conhecimento do materialismo histórico-dialético, da teoria pedagógica histórico-crítica e da tendência crítico-superadora em Educação Física escolar, buscou-se implementar o circo no currículo da disciplina de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental de uma Instituição particular de ensino da cidade de Governador Valadares-MG. Tal projeto foi denominado “O Circo da Escola” e desenvolvido com, aproximadamente, 85 crianças de 6 a 7 anos. Na busca pela defesa da escola enquanto instituição responsável pela transmissão do conhecimento historicamente construído e socialmente acumulado, possibilitando a todos os indivíduos o acesso ao conhecimento científico, artístico e filosófico na sua forma mais elaborada, evidencia-se a possibilidade do circo ser tratado pedagogicamente na escola, para que seja perpetuado e transformado ao longo dos anos como uma das produções culturais da humanidade.

This article aims to report an experience of construction of knowledge about the contents of the circus as corporal culture in the field of intervention of Scholar Physical Education. Drawing on the theory of knowledge of historical and dialectical materialism, the pedagogical theory historical critical and trend critical-surpassing in Physical Education, sought to implement the circus in the curriculum of the discipline of Physical Education in the 1st year of basic education of a particular educational institution in the city of Governador Valadares, Minas Gerais. This project was called "Circus School" and developed with approximately 85 children 6-7 years. In seeking to defend the school as an institution responsible for the transmission of knowledge accumulated historically and socially constructed, allowing all individuals access to scientific, artistic and philosophical in its most elaborate form, highlights the possibility of being treated pedagogically in the circus school, to be perpetuated and transformed over the years as one of humanity's cultural productions.

Coletivo de autores: a cultura corporal em questão / Collective of Authors: a corporal culture in question / Colectivo de Autores: la cultura corporal en cuestión

Coletivo de Autores é a denominação dada aos seis autores do livro Metodologia do Ensino de Educação Física, publicado em 1992, pela editora Cortez. Este livro tem se tornado uma referência importante no campo da produção do conhecimento em Educação Física, configurando-se como leitura imprescindível aos que atuam com a Educação Física escolar. Este texto, inserido numa pesquisa mais ampla acerca da obra, focaliza uma reflexão acerca da categoria cultura corporal e traz um diálogo com a literatura e com as entrevistas realizadas com os autores, particularmente refletindo acerca do objeto de estudo da Educação Física escolar na perspectiva Crítico-Superadora.

Collective of Authors is the name given to the six authors of the book called The Teaching Methodology in Physical Education, published in 1992 by Cortez Publishing Company. This book has become an important reference in the field of Physical Education's knowledge formation, setting itself as essential reading to the ones who work with Physical Education at Schools. This text focuses a reflection regarding the corporal culture category, inserted in a deep researching discussion, and brings a dialogue with bibliography and by the interviews made from the authors, particularly reflecting as per the study object of Physical Education at School with a critical and overcoming perspective.

Colectivo de Autores es el nombre dado a los seis autores del libro Metodología de la Enseñanza de la Educación Física, publicado en 1992 por editorial Cortez. Este libro se ha convertido en una referencia importante en el ámbito de la producción de conocimientos en Educación Física, en sí misma como una lectura esencial para quienes trabajan con la Escuela de Educación Física. Este texto, inserta en un contexto más amplio de investigación sobre el trabajo, la discusión se centra en la categoría cultura cuerpo y trae un diálogo con la bibliografía y las entrevistas con los autores, lo que refleja sobre todo en el estudio de la Educación Física en la escuela en uno perspectiva Crítico-Superadora.